| Conteúdos desenvolvidos em cada volume |
Español Hoy é um método de ensino de ELE em quatro níveis: inicial (volume 1), médio (volume 2), avançado (volume 3) e superior (volume 4). Os conteúdos programados para cada um desses níveis desenvolvem-se ao longo de oito lições ou unidades didáticas. Cada unidade está organizada em torno de um eixo temático-funcional que serve de orientação geral para o professor e os alunos e que aparece em destaque na primeira página. A escolha dos oito eixos temático-funcionais que correspondem a cada um dos níveis foi feita a partir dos âmbitos de interesse dos alunos, em função da sua idade e da realidade em que vivem, das suas necessidades comunicativas mais imediatas e de um maior envolvimento pessoal com a língua-alvo. Dessa vertente temático-funcional derivam-se os conteúdos lexicais, gramaticais e culturais. Cumpre esclarecer que a seleção dos conteúdos ortográficos e fonéticos obedeceu a outros critérios, uma vez que responde à determinação prévia das principais dificuldades dos aprendizes falantes do português com relação ao espanhol. Propomos um breve percurso através da programação dos conteúdos previstos para os quatro níveis de Español Hoy: • No volume 1 (nível inicial), são desenvolvidos conteúdos relacionados com a escola, a aula de espanhol, a casa, a família, as atividades diárias e habituais, as compras e o vestuário, a alimentação, a saúde e as doenças, os planos e projetos futuros, cobrindo-se, dessa forma, os âmbitos fundamentais nos quais os aprendizes se deslocarão numa primeira aproximação da língua e da cultura espanholas. Os títulos das unidades refletem claramente os âmbitos escolhidos: La clase de español, Mi casa, El cumpleaños de la abuela, Un día normal y corriente, De compras, Hoy comemos fuera, ¿Qué te pasa? e De mayor seré. • No volume 2 (nível médio), são introduzidos conteúdos relativos aos âmbitos pessoal e social, que correspondem a estruturas lingüísticas mais complexas e a relações temporais e lógicas mais elaboradas, como a expressão do passado, a expressão de probabilidade no futuro, a expressão de causa e de conseqüência. Os eixos temáticos desenvolvidos são a infância, um acontecimento no bairro, histórias de vida e biografias, os relatos de mistério e suspense, as viagens e os meios de transporte, os esportes, as normas e condutas sociais, o cinema e outros espetáculos. Os títulos das unidades convidam, justamente, a adentrar nesses âmbitos: Cuando yo era pequeño, ¿Qué ha pasado hoy en el barrio?, Cuéntanos tu vida, ¿Quién es el sospechoso?, Mañana será otro día, Estamos viendo fútbol, ¿Se puede ir sin cinturón? e ¿Por qué no vamos al cine? • No volume 3 (nível avançado), ampliam-se os eixos temático-funcionais e os aprendizes são introduzidos no discurso reproduzido, uma prática muito quotidiana dos falantes de uma língua quando se referem ou reproduzem as palavras de outras pessoas ou as suas próprias, enunciadas em um outro momento. Para desenvolver em termos lingüísticos esses âmbitos, são necessários conteúdos lexicais e gramaticais de maior complexidade estrutural, que irão entremeando-se aos que já foram desenvolvidos nos dois níveis anteriores. Os eixos correspondentes a esse nível são os seguintes: as ações solidárias, os hábitos de saúde e os alimentos, as relações entre as pessoas, o meio ambiente, os inventos e as descobertas, as tecnologias da informação (telefones celulares e computadores), os gêneros e estilos literários e os estilos musicais. Os títulos das unidades associam-se diretamente a tais âmbitos: Para que te enteres, Me comía una vaca, Que lo pases bien, Me parece increíble, Regálame lo que quieras, Ha dicho que lo llames, Dijo que era el mejor e Si cantases boleros serías Luis Miguel. • No volume 4 (nível superior), os eixos temático-funcionais continuam sendo ampliados nas duas direções já mencionadas: a pessoal e a social, unindo alguns deles diretamente a âmbitos desenvolvidos nos níveis anteriores, como é o caso da descrição de estados, a expressão de finalidade, causa e conseqüência, os planos e projetos futuros ou o discurso reproduzido. As estruturas lingüísticas requeridas para desenvolver tais âmbitos são as mais complexas dentro de toda a programação dos conteúdos lexicais e gramaticais, verificando-se o aprofundamento de alguns temas introduzidos nos três níveis anteriores. Os eixos correspondentes a esse nível são os seguintes: o mundo do trabalho e as diversas situações trabalhistas, a natureza, as catástrofes naturais, o turismo e as viagens, as profissões, a ciência, a tecnologia e as superstições, o cinema, o teatro e a literatura, o contraste entre o campo e a cidade: diferentes formas de viver, e os meios de comunicação. Os títulos das unidades desse nível são os seguintes: Está parado, Para entonces habré terminado, Lamento que haya habido otro incendio, Se aprende viajando, Pienso, luego existo, Aunque no lo veas, créelo, ¿Eres de campo o de ciudad? e Donde dije digo, digo diego. Esse exame detalhado do quadro global de programação de conteúdos para os quatro níveis do método indica, indiscutivelmente, uma progressão organizada em torno de dois critérios ou paradigmas associados de modo orgânico: 1º) os temas e as funções envolvidos na aprendizagem do espanhol por um público-alvo com determinadas características: pré-adolescentes e adolescentes falantes do português (variante brasileira); e 2º) a complexidade estrutural dos expoentes lingüísticos requeridos para levar a cabo o desenvolvimento dos eixos temático-funcionais escolhidos previamente.
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